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Planificación Urbana - Instrumentación Pedagógica-1 Planificación Urbana - Instrumentación Pedagógica-1
25 Oct,2016

La U de la FADU 2016. Planificación Urbana - Instrumentación Pedagógica-1

RELACIÓN ALUMNO-DOCENTE
En el esquema de funcionamiento clásico, tan consustanciado como poco cuestionado, el docente se ubica en el centro de la escena e imparte sus conocimientos, en tanto los estudiantes toman apuntes u, ocasionalmente y como todo principio de participación, esbozan alguna pregunta, luego de lo cual deben procesar y volver signicativo todo ese mensaje al realizar, en general solos y sin la presencia próxima o consultiva con su docente, la conocida “tarea para el hogar”. Para superar estas instancias debe procurarse trastocar los formatos institucionales que estereotipan ofertas formativas universales.

Una experiencia representativa y ampliatoria, sobre todo en relación con los aspectos formativos, es el denominado “aprendizaje invertido”. Emulando el planteo de “aprendizaje signicativo”, tanto como los principios denidos por Freire, que centraba su estrategia pedagógica en la pregunta y la construcción colectiva de certezas, el aprendizaje invertido conlleva el desplazamiento de la centralidad del aula y sus procesos internos, desde la gura canonizadamente centralizada del docente hacia la del estudiante, el verdadero protagonista del aprendizaje.